AUTO+EVALUACION++2012

PLAN DE ESTUDIO
CENTRO EDUCATIVO “PALMAS ABAJO” DEPARTAMENTO DE CORDOBA MUNICIPIO DE CIENAGA DE ORO REGISTRO DANE Nº 223189000935 NIT. Nº 900242056-5 RESOLUCION 001483 SEPTIEMBRE 20-2002 Email: ee_22318900093501@ hotmail

PLAN DE ESTUDIO

CENTRO EDUCATIVO “LAS PALMAS ABAJO”

MUNICIPIO DE CIENAGA DE ORO.

RESPONSABLE: MARIO JOSE CURE DURANGO.

AÑO. 2008 – 2015. PLAN DE ESTUDIO El plan de estudio del centro educativo Las Palmas Abajo se basa en el Art. 79 de la ley 115 del 94, el Art.38 del decreto1860 del 3 de Agosto de 1994 considerando como plan de estudio para los establecimientos educativos del esquema estructurado de las áreas obligatorias fundamentales (Art 23) y de las áreas optativas con sus respectivas asignaturas y proyectos pedagógicos, conforman el plan de estudio de las instituciones educativas y debe contener los siguientes aspectos para su desarrollo y evaluación. 1. Objetivos por grados y niveles. 2. Logros por grados o conjuntos de grados. 3. Identificación de los siguientes componentes de las asignaturas y proyectos pedagógicos contenido, temas, problemas. 4. Señalamiento secuenciación de las diferentes actividades pedagógicas con la correspondiente distribución de tiempo. 5. La metodología aplicable en cada asignatura y proyecto pedagógico indicando. Material didáctico, textos escolares, laboratorio, ayudas educativas, medios y técnicas de apoyo pedagógico tales como la informática educativa. 6. Criterios de evaluación y administración del plan. AREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES MINIMO 80% AREAS OPTATIVAS MAXIMO 20% OBJETVO POR GRADO OBJETIVO POR AREAS OBJETIVO POR NIVEL LOGROS POR CONJUNTO DE GRADOS COMPONENTES DEL PLAN DE ESTUDIO PROYECTO PEDAGOGICO ASIGNATURA <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">PROYECTOS PEDAGOGICO <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">ASIGNATURA <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Áreas del plan de estudio para la educación básica hay 9 áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación estas áreas son asignadas en el Art.23 de la ley 115 de 1994. Se denominan: <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">1. Ciencias naturales y salud. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">3. Educación artística. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">4. Educación estética y valores humanos. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">5. Educación física recreación y deportes. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">6. Educación religiosa. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">8. Matemáticas. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">9. Tecnología e informática. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">De las áreas obligatorias y fundamentales se debe aclarar que la educación religiosa, en los establecimientos del estado, no es obligatoria pero si ofrecerla. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Las áreas optativas de la educación básica (20%) se seleccionan en cada establecimiento educativo en función de los objetivos del P.E.I. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Para la educación media hay que precisar las áreas obligatorias y fundamentales en relación con la educación media académica y la educación media técnica. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">En la educación media académica (ver Art. 31 de la ley 115) son obligatorias y fundamentales 12 áreas de conocimiento y formación (las 9 de la básica más 3 nuevas). <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">1. Ciencias naturales y educación ambiental. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">3. Educación artística. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">4. Educación estética y valores humanos. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">5. Educación física recreación y deportes. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">6. Educación religiosa. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">8. Matemáticas. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">9. Tecnología e informática. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">10. Ciencias económicas. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">11. Ciencias políticas. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">12. Filosofía. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">En la media académica los planteles deben ofrecer a los estudiantes áreas de intensificación de acuerdo con la vocación y los intereses, como orientación a la carrera en la educación superior que piensen escoger. Estas intensificaciones (I) pueden ser: <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">METODOLOGIA: <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">La metodología que se utilizan en el Centro Educativo Las palmas Abajo es de escuela activa basada en la orientación donde el niño es el centro de atención se da la participación grupal, se tiene en cuenta la formación integral del educando. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">La metodología que se utiliza en nuestro Centro Educativo está dentro del modelo pedagógico cognitivo- constructivista, según de los trabajos de : J. Dewey y Jean Piaget, quienes sostienen que el propósito de la educación es que los estudiantes accedan al nivel superior de desarrollo intelectual. El alumno como sujeto que aprende ocupa un lugar central en el proceso de enseñanza y aprendizaje, mientras que el maestro es un facilitador. Son los sujetos quienes construyen el conocimiento, desarrollan la curiosidad para investigar, la capacidad para pensar, de reflexionar y adquirir experiencias que posibiliten el acceso a estructuras cognitivas cada vez más complejas, propias de etapas superiores. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">La corriente del modelo cognitivo, que destaca el contenido de la enseñanza, como parte fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Enseñar consiste en apuntar al logro de un aprendizaje productivo antes que reproductivo. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Aprender implica el desarrollo de las estructuras, esquemas y operaciones mentales internas del sujeto que le permite pensar, resolver y decidir con éxito diversas situaciones académicas y cotidianas. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">En este modelo el profesor evalúa continuamente el aprendizaje alcanzado por los alumnos, que consiste en la comprensión de los contenidos desarrollados. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">El maestro que desarrolla el modelo pedagógico constructivista, maneja muy bien los contenidos y esta actualizado permanentemente. Y proporciona opciones avanzadas a sus alumnos, dispone de estrategias didácticas derivadas del constructivismo y que de aquí solo se han mencionado. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">MATERIAL DIDACTICO: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: center;">DISEÑO DE AREAS. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: center;">ESPAÑOL Y LITERATURA. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">ESTRUCTURA: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Se fundamenta en la concepción de la lengua como un hecho social que se desarrolla junto con el pensamiento en la práctica social como respuesta a la necesidad de comunicación de los hombres. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">De manera que la enseñanza sea integrada y baya de la práctica a la teoría y de la teoría a la práctica, para llegar al objetivo del área. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">INTENCIONALIDAD Y JUSTIFICACION: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">El programa español y literatura busca el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas: hablar, escuchar, leer, escribir y que esto se haga con propiedad y corrección, mirando la relación entre la realidad, el pensamiento y la lengua. El área se justifica en la ley 115 y su decreto reglamentario 1860 de1994, que establece el currículo y el plan de estudio basado en lineamientos actualizados y que van en concordancia con el proyecto educativo PEI. Y el plan de mejoramiento del centro educativo. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">ENFOQUE: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">El lenguaje y el pensamiento son el trabajo, los medios fundamentales de desarrollo del hombre. El hombre, siendo parte de la realidad interactúa con ella, conociéndola y transformándola con su trabajo. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Las concepciones del (Piaget) sobre las etapas de desarrollo psicológico ayudan a demarcar, metodologías de trabajo, mediante se colabore con el niño en su adecuado desarrollo. El hombre es esencialmente un ser sociable y el lenguaje como realidad netamente humana, responde a la necesidad de comunicación, la cual surge de la interacción del hombre con sus semejantes y se concreta en una lengua concreta en una lengua determinada, propia de un grupo social. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Hablar es un acto particular de pensamiento y en él se pone de manifiesto aspectos fisiológicos, psíquicos y sociales. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">PROPOSITOS: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">La perspectiva y finalidad del área de Español y Literatura es la de incentivar al estudiante, que se apropie y utilice la lengua materna en actividades de la vida cotidiana, científica o literaria. Un propósito primordial, es el desarrollo de la práctica comunicativa. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">ASIGNATURAS Y PROYECTOS TRANSVERSALES. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Lenguaje, literatura, lectura, expresión oral, expresión escrita, ortografía y vocabulario. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Proyecto mejoramiento de la lecto escritura. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">SENTIDO Y DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Esta dado en la esencia de estándares del área, teniendo en cuenta el argumento, la proposición y la parte interpretativa de los estudiantes para mejorar la calidad de la educación. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Se tiene en cuanta el desarrollo de la evaluación por competencias, basados en el banco de preguntas, pruebas estilo ICFES y prueba saber en todos los grados del área. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">REFERENCIAS Y AMBITOS DEL AREA. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">La lengua debe ser perfeccionada a través de la práctica y estudiada científicamente a través de la teoría. El perfeccionamiento, se ubicara en cada uno de los contenidos de los diferentes grados y niveles del sistema educativo. En los primeros años debe ser eminentemente práctica: el niño desarrolla un proceso de integración a la vida familiar y a la sociedad, mediante el dominio de la lengua como instrumento fundamental de la comunicación. En la enseñanza de la lengua materna, se parte de la lengua viva, cotidiana, para dominar su manejo y más tarde llegara gradualmente al conocimiento de su estructura, su funcionamiento y práctica comunicativa. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Expresión oral y escrita, ortografía, dictados, dictados de comprobación, acentuación, forma de expresión oral, formas de expresión escrita, narraciones orales y escritas describir personas, animales, paisajes y cosas, resúmenes, informes, exposiciones, interpretación de signos no lingüísticos, hábitos de lectura, literatura infantil, narraciones de cuentos, análisis de textos, cuentos, poemas, fabulas, teatro, leyendas, creación literaria, utilización de libros, técnicas de grupos, mesas redondas, periódico mural, debates… > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">CRITERIOS DE EVALUACION. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">PROBLEMAS. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Se presentan problemas de la lecto escritura, dificultad para leer, escribir, y en la comprensión de lecturas. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: center;">DISEÑO DE AREA. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: center;">MATEMATICAS. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">ESTRUCTURA: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Las matemáticas presentan una estructura basadas en el enfoque de sistemas, que organiza los contenidos, proporcionando las bases necesarias para desarrollar los contenidos mismos del programa. La estructura da a conocer contenidos como sistemas numéricos, geométricos, sistemas de datos, sistemas lógicos, conjuntos, relaciones, operaciones y análisis real. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">INTENCIONALIDAD Y JUSTIFICACION: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Es innegable el impulso que las matemáticas han dedo al progreso de la humanidad, tanto en el aspecto científico como en el tecnológico. Todos en nuestras prácticas cotidianas, necesitamos a menudo efectuar cálculos y estimar rápidamente algunos resultados. Para la comprensión de conceptos y procesos matemáticos se requiere un mínimo de teoría y después llevarla a la práctica. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">El área de matemáticas en el currículo de este centro educativo se justifica en la ley 115 y el art. 1860, donde establece de cada plan de estudio debe ir en concordancia con el proyecto educativo institucional, lo mismo que con las áreas y asignaturas por lo tanto las matemáticas siguen ese propósito en formación formal del niño. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">ENFOQUE: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">En las matemáticas ha habido diversas tendencias o enfoques, actualmente, el enfoque se en camina en la forma coherente, alrededor de un concepto clave más amplio que el del conjunto, este enfoque es de sistemas. Estos aspectos de la matemática se dan con el fin de contribuir decididamente a la educación integral del individuo y llevarlo a participar activamente del patrimonio de la humanidad, que es la matemática. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">La psicología evolutiva ha logrado establecer que los niños piensen en forma diferente a los adultos y que la evolución infantil al pensamiento adulto se logra a través de varios periodos sucesivos ordenados. En Colombia se puede decir que los niños empiezan la primaria a los 6 años de edad y terminan sus estudios de la educación media a los 16 años. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Según Piaget entre estas edades el pensamiento pasa por dos periodos: el de las operaciones correctas de 7 a 11 años y el de las operaciones formales de 11 a 15 años. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Vale decir que el docente necesita conocer las características del pensamiento de sus alumnos en cada una de estas edades, para poder realizar acertada mente un trabajo. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">PROPOSITO PARA EL AREA DE MATEMATICAS: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Los propósitos del área de matemáticas es llevar al estudiante a que se apropie de las operaciones concretas y formales de la matemática y aplicarlas en la resolución de problemas de su entorno. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">ASIGNATURAS: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Las asignaturas del área son: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">SENTIDO Y DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Este sentido se da en los estándares y su secuencia en la producción de logros del área, en su proyección propositiva, argumentativa y la interpretativa; Lo mismo que la resolución de problemas, todo enmarcado en la forma de evaluación que tiene que darse por competencias teniendo en cuenta los bancos de preguntas para mejorar las pruebas saber en un porcentaje mayor. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">REFERENTES Y AMBITOS DEL AREA. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Las matemáticas hacen un enfoque de sistemas en sus contenidos, que contribuyen al logro de los objetivos y competencias ya que organiza y unifica los diversos contenidos y las diversas ramas de la matemática, a través de los conceptos utilizando lenguaje común. El contenido de sistemas está encaminado a la formación integral del mismo, teniendo en cuenta sus características, y la realidad en que viven, como el entorno social circundante, el manejo propositivo y la resolución de problemas en su quehacer diario. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">CRITERIOS DE EVALUACION: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">PROBLEMAS EN EL AREA. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Se han detectado problemas en el sentido del análisis de problemas, el niño no entiende lo que lee, luego no sabe apreciarlo en la resolución del problema. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">TRABAJOS PRACTICOS: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: center;">DISEÑO DE AREA. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: center;">CIENCIAS SOCIALES. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">ESTRUCTURA: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Se permite concluir que generalmente se relacionan íntimamente los conceptos básicos de las distintas disciplinas, que conforman el campo de las ciencias sociales, lo cual significa que desde el conjunto de ellos es posible tener, una visión bastante acertada de los fenómenos y de la realidad que nos rodea. Se puede hablar de tres conceptos globales, a partir de los cuales se seleccionaron los conceptos del área: La espacialidad, la temporal y la estructura socio-cultural. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">INTENCIONALIDAD Y JUSTIFICACION. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Las ciencias sociales llevan su interés basada en tres tipos de conocimientos de acuerdo al interés técnico, el interés práctico y interés emancipatorio los cuales están grandemente relacionados, lo cual exige como consecuencia pedagógica, la necesidad de propiciar a los educandos experiencias de enseñanzas aprendiza y de reflexión con respecto a los tres niveles de interés y de conocimiento científico. La ciencia sociales se encaminan a llevar, hacia la posibilidad de un conocimiento objetivo de los problemas sociales dando interpretación y sentido a los hechos que estudian, para la realización de acuerdo con las metas de una comunidad que busca justicia y la realiza cuando un individuo es autentico. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">ENFOQUE PARA EL DESARROLLO: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Las ciencias sociales están enfocadas a la experiencia colectiva del hombre en su vida cotidiana, relaciones familiares, entre diversos grupos y entre diversas naciones, los fundamentos psicopedagógicos se basan en la concepción de la escuela activa que se enriquece con las teorías de la psicología genética sobre las diferentes etapas que sedan en el desarrollo intelectual y moral del hombre. Estas etapas no siempre coinciden con la edad cronológica, ella puede acelerarse o retardarse por factores culturales, ambientales o hereditarios. Una tarea fundamental del educador es la de conocer la etapa por la que atraviesa cada uno de los estudiantes, para educar el proceso de aprendizaje, y pueden pasar de una etapa a otra, hasta llegar a aquella que contribuye el mayor grado de madurez alcanzable por cada uno de ellos. No puede saltar etapas o pensar que el niño puede actuar como un adulto pequeño. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">PROPOSITO DEL AREA: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">El propósito del área de sociales es que el estudiante se apropie, de los objetivos de esta ciencia y la resolución de problemas, son claves en el entorno. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">ASIGNATURAS: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Dentro del área de sociales tenemos: geografía, historia, democracia, educación cívica. Entre los proyectos se desarrolla el de la democracia. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">SENTIDO Y DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Este sentido se da teniendo en cuenta la temática direccionada en los estándares del área de desarrollo de las competencias está basado en los procesos de aprendizaje para mirar que ajuste puede hacerse en el plan de área. La evolución constituye un instrumento pedagógico necesario para valorar el nivel de logros, dados. Estos logros se miran teniendo en cuenta las competencias en los procesos interpretativos, argumentativos y propositivos. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">REFERENTES Y AMBITOS EN EL AREA: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">En primaria los referentes se indican con el entorno del niño en la vida cotidiana, el cual se va ampliando para llevarlo a espacios remotos o lejanos: Como referente el profesor de ciencias sociales, debe despertar en sus estudiantes el interés y la motivación por las ciencias sociales para que continúen el proceso de búsqueda permanente teniendo en cuenta que es parte activa de en el proceso de desarrollo de esta ciencia. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Se evaluara la descripción de personas, evaluación de interacción, evaluación en grupos, evaluación de dibujos de mapas, evaluación del comportamiento de normas, evaluación de encuesta, observaciones, evaluación de lecturas de textos, investigaciones y trabajos individuales. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">PROBLEMAS Y POSIBLES INVESTIGACIONES EN EL AREA: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Se presentan problemas en el manejo de información y la resolución de problemas y situaciones concretas (comportamientos y normas). > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">TRABAJOS PRACTICOS: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Desarrollo del proyecto de democracia escuela de padres. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: center;">DISEÑO DE AREA. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: center;">CIENCIAS NATURALES. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">ESTRUCTURA: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Los conceptos de ciencias naturales fundamentalmente se originan en dos aspectos: estructura del universo e interacciones. La estructura del universo dice que todo lo que existe en el, está controlado por grandes y pequeños sistemas que tienen como sustrato la materia y la energía. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Las interacciones son cambios y conservaciones donde se expresan todos aquellos conceptos que hacen referencia a las relaciones mutuas entre los seres naturales y entre estos y su entorno. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">INTENSIONALIDA Y JUZTIFICACION DEL AREA: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Las ciencias naturales buscan que el docente adquiera y practiquen metodologías de destreza, actitudes y valores con el objeto de prepararlos, para que los aplique frente a situaciones que se presentan en su vida cotidiana. Las ciencias naturales justifican teniendo en cuenta lo contemplado en el decreto Ley 078 de 1976, y también su inclusión en el plan de estudios contemplados en la ley 115 y el decreto reglamentario 1860 de 1994. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">ENFOQUE PARA SU DESARROLLO: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">La programación de ciencias naturales, contribuyen a formar en el niño una concesión científica del mundo a través del conocimiento objetivo de la realidad. El aprendizaje debe estar dado en las actividades físicas y psicológicas, basadas en las experiencias físicas que generan reflexión y a finen su pensamiento, forma de aprender haciendo. Un aspecto importante es la característica de perfección que tiene los niños en las primeras etapas de su desarrollo lo que se busca es que lo que aprenda el niño este de acuerdo con su desarrollo tanto biológico como psicológico, y responda a las necesidades y requerimiento de la sociedad. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">PROPOSITO DEL AREA: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Los propósitos están dados en los objetivos generales, específicos, logros y estándares. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">ASIGNATURAS Y PROYECTOS INVOLUCRADOS: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">El área de ciencias naturales está formada por varias asignaturas como: Ecología, zoología, botánica, mineralogía y prácticas agrícolas. En el centro educativo se lleva a efectos el proyecto de ambientación asignada a resaltar los valores que tienen que ver con protección del ambiente. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">SENTIDO Y DESARROLLO DE LAS COMPTENCIAS: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">El sentido y el desarrollo de estas se da teniendo en cuenta el plan de estudio y su proyección hacia el mejoramiento de la calidad de la educación en el centro educativo, mejorar en las pruebas saber fomentando dos puntos basados en la Evaluación y en el banco de preguntas que llevan el sentido de los procesos interpretativos, argumentativos y los procesos propositivos. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">REFERENTES Y HABITOS DEL AREA: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">El programa de ciencias naturales está constituido por conceptos básicos que hacen referencia al universo, con sus niveles de organización. Los seres vivientes que estudian los niveles de organización biológico, el movimiento con la locomoción y evolución, rotación, etc. La estructura de las materias, la energía y las magnitudes. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">El ámbito de las ciencias naturales es el medio ambiente natural y social en el cual el individuo desarrolla habilidades destrezas, conocimientos, actitudes y valores que lo habilitan para participar en la resolución de problemas de una manera creativa en el entorno. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">UBICACIÓN EXTENCION Y PROFUNDIDAD DE LOS CONTENIDOS: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Se hace, necesario por parte del docente debe tener un conocimiento amplio de sus niños y de los contenidos, conocer sus capacidades dificultades y limitaciones para poder orientarlos. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Se da teniendo como centro de interacción al niño. Como estrategias, estarán las lecturas, diálogos, observaciones directas, explicaciones, ilustraciones, experiencias, talleres, conferencias, videos, fotografías, participación grupal y excursiones, comentarios. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">CRITERIOS DE LA EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES DEL AREA: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Se evaluará, explicaciones de los niños, identificación de seres vivos, trabajos realizados en grupos, trabajos individuales lecturas reflexivas, y exposiciones, enumeración de seres vivos y actitudes de los estudiantes. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">PROBLEMAS Y POSIBLES LINEAS DE INVESTIGACION EN EL AREA: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">En el área se presentan problemas que tienen que ver con el aprendizaje de los mismos, también el puntaje bajo que se da en el resultado de las pruebas saber. > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">TRABAJOS PRACTICOS: > <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Se está elaborando un banco de preguntas estilo ICFES para las evaluaciones que servirán para mejorar la calidad de la educación en el centro educativo. También se desarrollo el proyecto de educación ambiental para expulsar los valores que tienen que ver en la protección y conservación del ambiente.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Ciencias naturales.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Ciencias sociales.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Humanidades.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Arte.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Lenguas extranjeras.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">El material didáctico con que cuenta el Centro Educativo es el siguiente:
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Textos para los grados: 1, 2, 3, 4, 5.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Laminas para las áreas de sociales.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Biblioteca con libros de consulta para la básica primaria.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Pequeña biblioteca campesina.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Sillas y pupitres, estantes.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Archivador.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Pupitres para maestros, hoja de vida.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Textos escolares.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Guías de matemáticas y español para los grados de 1 y 2.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Guías de matemáticas, español, ciencias naturales, ciencias sociales religión, educación física para el grado 3.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Guías de matemáticas, español, ciencias naturales, ciencias sociales para los grados de 4 y 5.
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: center;">PLAN DE ESTUDIO
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Evaluación de los distintos niveles y de la lengua (auto crítica y ejercicios).
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Evaluación de la ortografía (correcta escritura usos adecuado de mayúscula, división de silabas, acentuación).
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Evaluación de la lectura (velocidad, aspecto fónico, comprensión, vocabulario, uso del diccionario, sentido crítico).
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Evaluación en literatura.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Evaluación de la expresión oral y escrita.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Temáticas, Aritmética y geometría.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Proyecto mejoramiento de pruebas saber.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Fomentar la necesidad del cambio.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Ser participante activa del cambio.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Conocer lo que se va a cambiar.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Formulación de problemas.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Refuerzo de actividades.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Selección, Argumentación y Clasificación.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Realizar operaciones aritméticas.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Reconocer transformaciones.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Realizar composiciones y mediciones.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Establecer correspondencia.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Evaluaciones.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Evaluación de los distintos niveles de sistemas.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Evaluación de sistemas numéricos.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Evaluación de sistemas geométricos.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Evaluación en la realización de problemas.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Efectuar operaciones a partir de problemas sencillos.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Evaluación de la actitud del niño.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Evaluación propositiva.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Evaluación argumentativa.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Evaluación resolutiva.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Bajo manejo en el nivel de las tablas.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Bajo nivel en la aplicación de ejercicios matemáticos.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Bajo rendimiento en el resultado de las pruebas saber.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Se trabajara en el banco de preguntas, e impulsar la evaluación por competencia.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Capacitar a los docentes en el área de matemáticas para obtener resultados positivos y mejoramiento del área.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Recolección de información.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Procesar información.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Identificar problemas y necesidades.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Evaluar alternativas.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Tomar decisiones.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Aplicación de soluciones.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Evaluar resultados.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Observar, preguntar y escuchar.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Leer textos.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Hacer entrevistas.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Consultar libros, base de datos y fuentes de información.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Elaborar carteleras, hacer cuadros y mapas.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Elaborar tablas de doble entrada.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Técnicas de lluvias de ideas.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Establecer hipótesis, etcétera.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">CRITERIOS DE EVALUACION: